ČÁST

PROGRAMU

FORMA

METODA

OBSAH

1

individuální

(25 min)

icebreak

Vedoucí účastníky uvítá motivací: „Do lesa se přistěhují lesní skřítci ze zahraničí, kteří náš les, zvířata, rostliny a houby neznají. Poradíte jim, co jíst a co ne a na co si dát pozor?“ 

Ve vyznačené části lesa účastníci vytvoří domečky z přírodnin – klacíků, mechu, šišek, kamínků. Upozorněte, že to jsou domečky pro skřítky, ale víc informací ke stavbě neuvádějte. Uveďte, ať vedle domečku vytvoří dost velkou oddělenou ohrádku s plotem, aby se do ní vešly dobroty, které skřítkům připravíme. 

Vyzvěte účastníky, aby si výtvory vzájemně představili.

2

individuální

(12 min)

práce s textem/ výuka podporovaná PC

Vedoucí naváže dalšími informacemi o skřítcích: „Skřítci, kteří přišli z dalekých zemí si nejsou úplně jisti tím, které rostliny a houby mohou jíst a s kterými živočichy se mohou kamarádit. A tím pádem ani neví, od kterých druhů jim hrozí nebezpečí. Skřítci potřebují, abyste je ochránili.“

Účastníci od vedoucího obdrží sady obrázků (viz příloha č. 1). A jejich úkol, ať bezpečné druhy umístí na zahrádky domečků a naopak nebezpečné zavřou do ohrádky u domečků.

V případě neznalosti živočicha/houby/rostliny nabídněte účastníkům atlas hub, živočichů a rostlin a pro lepší orientaci založte všechna zvířata/rostliny/houby, které jsou na kartách. Pokud je skupinka účastníků méně zdatná v hledání informací, stačí z atlasů okopírovat konkrétní listy, které budou potřeba. Také je možné zvýraznit důležité údaje o jedovatosti pro ještě jednodušší orientaci v textu. 

3

skupinová

(10 min)

diskuze

Až budou mít všichni účastníci roztříděné bezpečné a nebezpečné druhy, zavolejte je k sobě. Ukazujte ty stejné karty, jako mají účastníci, jen na větším formátu, a nechte účastníky říkat, které druhy dali do zahrádky a které za plot. Je možné se dohodnout na zvedání rukou – zahrádka pravá ruka, plot levá. Po každém hlasování se účastníků zeptejte, zda znají přesný název a nějakou zajímavost navíc. Upozorňujte na podobnosti mezi jedovatými a nejedovatými rostlinami, živočichy a houbami. Vybrány jsou takové ukázky, aby se dalo dobře pracovat s podobností. 

4

skupinová

(20 min)

brainstorming

Vedoucí pokračuje v motivaci: „Skřítci už vědí, co jíst, ale chtějí se nás ještě na něco zeptat. Hledejte v okolí skřítčí schránku, ve které nechali otázky na všechno, co je zajímá.“

Účastníci najdou schránku, získají dotazy (viz příloha č. 2), které si mezi sebou rozeberou – každý účastník si vezme jeden dotaz. Účastníci se rozdělí do skupin podle barev dotazů. V těchto skupinách pak řeší odpovědi na skřítčí dotazy.

5

skupinová

(20 min) 

diskuze 

Po diskuzích ve skupinkách projděte otázky společně – každé skupinky se zeptejte na jednu otázku, ostatní skupiny poslouchají, případně doplňují. 

6

práce ve skupinách

(13 min)

volné psaní

Vedoucí vyzve účastníky, aby napsali skřítkům dopis obsahující rady, na co si dát pozor a odpovědi na otázky skřítků.

Dopis nechají skřítkům v jejich domečcích.

Do deníku mohou účastníci dostat přílohu č. 3

ČÁST

PROGRAMU

FORMA

METODA

METODICKÉ POZNÁMKY

1

individuální

(25 min) 

icebreak

Motivovat účastníky můžete výzvou k postavení nejzajímavějšího domečku, po ukončení staveb nechce dvojici jejich domeček popsat před ostatními a všechny pochvalte. 

U chlapců se nemusí jednat o nějaké malé trpasličí stavby, ale klidně pořádné bunkry z klacků.

Na stavbu je vhodné určit území, případně projít terén, aby všechny skupiny byly v bezpečné vzdálenosti od vedoucího.

Pokud nebudete mít čas na stavbu domečků, využijte pařezy a to, co již v lese je a účastníky nechte dostavit jen ohrádku. 

2

individuální

(12 min)

práce s textem/ výuka podporovaná PC

Pokud nemáte k dispozici tištěné atlasy, nabídněte počítač nebo tablet se záložkami otevřenými na určovaná zvířata/rostliny/houby.

Pokud máte připojení k wi-fi či datové připojení, můžete použít mobilní aplikaci PlantNet, která určuje rostliny pomocí aktuálně pořízených fotografií.

Může se jednat o první setkání účastníků s atlasem, věnujte tedy krátký čas představení, jak se v takovém atlase rostliny hledají.

3

skupinová

(10 min)

diskuze

Pokud bude více špatných odpovědí, vezměte si k ruce materiál k určování a nechte někoho z účastníků v textu najít správné řešení. Po ukončení bodu nechce účastníky, aby si opravili své zahrádky tak, aby byly obrázky správně rozdělené. 

U jedovatých rostlin a živočichů to zdůrazněte.

4

skupinová

(20 min)

brainstorming

Dotazy od skřítků umístěte do skřítčí schránky (krabice od bot či pytlíku) a umístěte někam do výšky na strom či větev. Účastníci musí schránku shodit, ideálně šiškami. Není možné použít kameny či vylézt na strom (dbejte na bezpečnost).

Správné odpovědi k ošetření: 

klíště – vytáhnout (ideálně kleštičkami na klíšťata) a vydezinfikovat kůži v místě poranění, vše dělat v přítomnosti dospělého. Po ošetření místo hlídejte, zda se na něm nevytváří červený flíček
zmije – vydezinfikovat poranění, zavolat 155, snažit se držet ránu výše než je hrudník (ruce a nohy ideálně podepřít do výšky) nepanikařit, není to smrtelné

rulík, vraní oko – co nejrychleji dopravit k lékaři, v ideálním případě vzít s sebou kus rostliny

muchomůrka – dát postiženému větší množství obyčejné vody, zajistit rychlý převoz k lékaři, v ideálním případě vzít s sebou kus houby

5

skupinová

(20 min) 

diskuze 

Je třeba řídit závěrečnou diskuzi – zkušenosti účastníků jsou důležité, ale nenechte, aby diskuze sklouzla pouze k vlastním zážitkům. 

Po ukončení diskuze účastníkům poděkujte za záchranu skřítků, kterým se u nás teď bude žít mnohem lépe. 

6

práce ve skupinách

(13 min)

volné psaní

Jedná se o volné psaní. Nechte míru kreativity na účastnících.